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文章来源:中国科学报    发布时间:2019-11-18 14:10:14  【字号:      】

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  中新网北京11月17日电(李双南)日前,向日葵国际教育暨京师教师教育高峰论坛(2019)在京举行。北京师范大学副校长周作宇教授在致辞中指出,希望教育工作者能跳出传统的思维框架,重新审视生活,审视教育。

  周作宇从“过去未去”“未来已来”和“未来以后”三个方面,阐述了如何践行新时代教育使命。首先,弘扬优秀的传统文化,将过去的精华经验保留并发扬;其次,正视未来的到来,抓住机遇,并用未来的观点审视当下;最后,打通过去、现在、未来的通道,进行跨地区、跨国家、跨文化的教育建设发展,超越小我,建构以人类命运共同体为视角的、基于当下的设计。

PISA资深政策分析师Tarek MostAafa博士发言。供图
PISA资深政策分析师Tarek MostAafa博士发言。供图

  该论坛以“全球胜任力:面向未来的青少年核心素养养成”为主题。2018年,由经合组织发起的国际学生评估项目PISA(Programme for International Student Assessment),首次将全球胜任力纳入考核,并且与哈佛大学零点项目共同发布了“PISA全球胜任力框架”。经合组织教育与技能司司长Andreas Schleicher在现场表示,PISA评估着眼于培养更综合的思考方式技能,这些技能使人们能够从不同的角度看待世界,欣赏不同的想法、观点和价值观。

  PISA资深政策分析师Tarek MostAafa博士在论坛上介绍了“PISA全球胜任力评估框架”的主要内容。其中,全球胜任力被定义为“对地区、全球和跨文化议题的分析能力,对他人的看法和世界观的理解和欣赏能力,与不同文化背景的人进行开放、得体和有效互动的能力,以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。”他强调,当代学校需要帮助学生独立思考,对学生们来说,跨学科运用知识、批判性地思考与分析信息、理解不同视角尤为重要。

  美国亚洲协会是全球胜任力教育的积极践行者,不但研发了K-12部分年级、学科的具体课程目标,并且在美国各州的中小学开展了全球胜任力教育实验。亚洲协会国际学习学校网络主任Lisa Tyrrell女士在发言中提出,尽管挑战巨大,需求日益迫切,但全球胜任力教育并不需要资源的大量输入,也不需要英勇非凡的教师。只要具有全球胜任力意识,每一个学科的教师都可以做到。对外经济贸易大学廉思教授则认为,全球胜任力提供了一个全新的视角去审视教育模式。他认为,全球胜任力包含“通灵感”——理解不同文化、包容不同阶层的能力,设身处地思考对方感受的能力,既发现自身之美、又欣赏他人之美的能力;“穿透力”——对世界的认识建立在扎实调查和深入洞察分析的基础上。

  论坛上发布了“新航道全球胜任力模型”。据新航道全球胜任力研究中心主任胡敏教授介绍,全球视野强调青少年在不同层面了解和理解世界,识别和明确个人在社会中的权利与义务,发现并积极应对全球问题,为集体福祉和可持续发展采取行动。论坛亦发布《未来世界青少年行动指南——PISA如何评估全球胜任力》和《为全球胜任力而教——在快速变革的世界培养全球胜任力》两本新书,帮助教育者了解全球胜任力及其理论。论坛由北京师范大学出版社、新航道全球胜任力研究中心联合主办。(完)

【编辑:孙静波】




(责任编辑:_腾讯-新闻网)

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